為了使學生全面了解幼兒園的保教工作🎵，對幼兒教育有一個全面、 客觀的認識，增強學生熱愛幼兒、理解幼兒👱🏿、尊重幼兒的教育觀念，豐富和加深學生熱愛幼兒教育事業的情感，以用促學，在實踐中逐步將知識技能轉化為專業能力。我校2018級學生從3月1日開始，開展為期一學期的幼兒園教育實習，效果顯著😀。
一、高標準📞、嚴要求，促進角色轉換
“要用一名幼師的標準嚴格要求自己”、“你們的一言一行，一舉一動都是在給幼兒做示範”、“你們就是杏悦的形象代言人”等話語→，傳達著杏悦領導和指導老師對實習生的殷切希望🦵🏿。根據第一周園方反饋，我們的實習生適應環境能力強，融入班集體的速度快👨🦯➡️，能夠很快地贏得幼兒的喜愛。
二、嚴管厚愛👨🏼🙆，加強過程性指導
堅持做到每周對實習生至少進行一次面對面的指導👩🏿🏫，及時處理學生在實習過程中的困惑和困難，當好學生快速成長的堅強後盾🔅，這是我們需要履行的工作職責👨👦👦，在此過程中🌡，我們也收獲了學生滿滿的愛與感激。教育實習的過程性指導包括安全管理、師德師風教育、工作態度及專業能力指導等方面。實習生的安全管理是實習指導的首要工作，通過協調杏悦、幼兒園、指導教師三方的力量，以及實習生本人的自我管理，保障了實習工作的順利開展👮♀️。實習第二周召開全體實習生的視頻會議，重點學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，加強師德師風建設🚢，規範實習生教育行為。“貴校實習生青春有活力🦌，對孩子有愛心📎，工作能力強👩🏼🏭、責任心強，能夠積極配合班級老師的安排，可塑性強🦛。”從園長們的評價中💃🏽🧚♀️，能夠看出，我們的實習生敬業樂群🤛🏼🙉，專業能力過硬，尤其在彈🚶♀️、唱👨🏿🏭、跳、講🥟、寫及現代教學技術運用方面，尤為突出🫸🏿，得到園方的一致好評。
三👇🏿、任務驅動，關註專業成長
學生教育實習大致分為適應環境🪷、關註幼兒、挑戰自我🚴🏽♀️、反思總結四個階段。我們的實習指導工作也對應著包括幫助學生緩解工作焦慮🌇、樹立正確的兒童觀和教育觀👩🔬、挖掘學生的職業潛力、提高教育反思的能力等方面。通過布置一系列需要創新且難度較大的任務，促進學生專業成長，如以幼兒園為單位🦵🏼，小組合作的形式，製作關於幼兒園每周主要活動的美篇;開展以《實習手冊》完成情況為主要內容的中期檢查;每周工作總結與反思交流;班級特色工作經驗分享🤷♀️、人人參與的匯報課展示等。實習生在完成任務的過程中，不斷挑戰自己，實現專業的快速成長🙋🏻♂️。
