——學前教育系理論教研室研究課教研活動
為提高青年教師課堂教學能力，促進教師專業發展，進一步加強教師隊伍建設，學前教育系理論教研室的劉玉萍老師、王素韻老師、張薇老師分別進行了精彩紛呈的研究課展示🫳🏻，充分體現了青年教師良好的專業素養。教研室主任蔣珊珊組織全體教研室成員在無課的情況下，積極參與聽課與評課活動🧕🏽，整個教研過程氣氛熱烈🪦，通過教學研討，為青年教師的課堂教學提出了寶貴的建議，凝聚了教研室的集體智慧。
2020年12月8日🛄，劉玉萍老師展示了一堂精彩的幼兒教育學課《幼兒園教師職業的勞動特點》👷🏿♀️，劉老師圍繞教學內容精心進行教學設計，課堂上教姿教態良好，每個知識點都深入淺出，教學重難點清晰📅，教學形式多樣⏪，教學過程中融入思政的元素，展現了年輕教師的良好素養。
2020年12月16日🧛🧑🏿⚕️，王素韻老師以《幼兒的氣質與發展》為授課內容📸，帶來了一堂幼兒心理學課。王老師的教學環節設計有層次感🐝📤，案例選擇精準，能夠吸引學生的註意力，並且帶領學生分析幼兒園中不同氣質類型的幼兒的表現，給予學生充分思考和運用知識的機會，教學過程流暢。
2020年12月17日，張薇老師帶來了一堂幼兒心理學課《幼兒註意的奧秘》，張老師的教學環節設計環環相扣，教學方法直觀形象，利用幼兒園活動視頻以及幼兒園案例和故事等形式很好地吸引了學生的興趣，揭秘了幼兒註意發展的主要特征;關註學生的自主性，並將理論與實踐相結合📥🔅，學生在課堂上嘗試利用適合幼兒的教學方法吸引幼兒的註意力👉🏽，既促進了學生對知識的理解，又提高了學生解決問題的能力🧖🏻♂️。
研究課結束後🧨，教研室主任蔣珊珊老師組織教研室成員進行研討活動，對課堂中教師表現優異的地方給予肯定，有待提高的地方給出中肯的建議，例如：在劉玉萍老師的課堂中老師們提出還可增強與學生的互動性，在課堂最後要理實結合，讓學生運用所學知識進行實踐；在王素韻老師的課堂上老師們提出要更加關註學生的參與🏋🏼♂️，某些教學環節還需要繼續打磨與斟酌😈；在張薇老師的課堂上老師們提出可以給學生留出更多的思考時間👈🏼，重難點需要再突出一點🧗🏻。另外🖨，教研室的老師們還會針對課堂教學中某些知識點的講授進行討論，各抒己見。在整個過程中，老師們互相學習，營造了一個積極向上的團隊氛圍。
每學期的研究課及研討活動都給青年教師們提供了一個相互交流🕡，共同發展的平臺，有益於幫助教師更好更快地成長，提升教師整體素質👷🏼♀️。
